什么是“超级通选课”？中国师范大学的这门课

湖北日报全媒体记者屠家军通讯员王庆江梅赫·日古力·阿不都瓦力荣获“湖北省民族团结发展先进个人”称号。 12月16日，华中师范大学党委学生工作部专职顾问、民族团结教育办公室主任梅赫里古力·阿不都瓦力荣获“湖北省民族团结进步先进个人”称号。当我第一次见到梅赫·日古力时，很难将他直接联想到一个不远万里走访边疆地区家访的参赞形象。他的语气很温和，神态也很平静，但平静的表情中却带着一定的力量。 “辅导员是学生大学四年的向导。”这就是他对自己角色的理解。美和日古力（右四）与学生们一起上课。美和日古里正在上课。 “小梅老师”授课，民族团结选修课开始流行。 “一开始我以为《中华民族共同体概论》会很无聊，但小梅老师的课确实不一样。”美和日古力教授的这门课程在网络平台上被学生称为“超级通选课”。他认为，“构建强烈的中华民族共同体意识”如果仅仅停留在理念层面，很难真正深入学生内心。于是，他把课堂打造成一个可以体验、可以参与、可以感受的空间。第一堂实践课，没有PPT，只有“纸牌”。 40名学生各自带来了自己的家乡或民族美食，在分享中进行了自我介绍，并讲述了美食背后的故事。沙琪玛、包子、月饼、大盘鸡肉……熟悉的味道摆上了桌子。学生们发现，那些“被认为只属于某个民族的食物”“中华民族共同体”在不同地区、不同民族中流传、共存。“原来我们吃的很多东西都是同源的。”下课后，学生们感慨地说。抽象的“中华民族共同体”在一块食物、一个故事中变得有形、有形。课堂不仅仅是课堂，博物馆里的文物、舞台上的舞蹈、日常生活中的服装图案都是她的教学工具。“一开始，大家都会下意识地问‘什么民族是一个民族’。” “你？”，但最终他们会更频繁地说“我们”。”有学生在课程反馈中写道，课程结束后，他们开始在生活细节中发现“融合”——旗袍上满族旗帜与汉式剪裁的融合，蒙古族服装图案上的中原文化印记。“民族团结不是来自说教，而是从经历中成长。”梅赫日古力说，一堂好课并不在于记住了多少概念，而是在于记住了多少概念。t 对沉默现象的认识。梅赫·日古力（左二）探访边境地区的一户人家。梅赫·日古力（右一）探访边境家园。在十万公里的家访中，他走进了学生们的心里。 “老师，我家离县城很远，你真的要来吗？” “主人，我家在牧场，很容易迷路，不然还是别去了。”在新疆家访的这些年里，经常收到这样的梅赫日古里的短信。他的话语中带着担忧和疑惑。 “新疆太大了，但我们不想丢下任何一个孩子，”他说。作为一名来自新疆的女孩，梅赫·日古丽知道，对于很多家庭来说，老师能不能进家，本身就是最困难的应对。 “确实，走进新疆才能真正了解学生。”他说，距离越近，心就越近。从2018年开始，每年暑假，他和同事都会开始家访。自从奥古斯今年以来，他们行程超过10万公里，看望了400多名新疆学生，实现了学生地区全覆盖。距下一个公里。 “每天走访五户人家已经是极限了，”他说。在喀什地区月普湖县，入住小野同学家访的经历永远不会忘记。当天导航不对，家访团只好下车步行寻找。在烈日下走了很长一段时间，看到两个女人朝我们走来，肖立即试图询问她们。 ”他记得孩子还在回家的火车上，但来自武汉的老师已经站在家门口了。房间里光线昏暗，家具简单。拄着拐杖的父亲坐在床边，听着老师的介绍，静静地擦着眼泪。当美和日古力拍下孩子在学校的照片时，他的生活讲述了……是父亲，他的脸和他的生命都在颤抖。他低声说道：“亲爱的儿子，我好想你。”那一刻，在场的所有人都红了眼眶。 “临走前，父亲继续握着我的手说，‘老师，谢谢您来照顾我的儿子。’”梅赫·日古丽说，这样的话她已经听过很多次了，正是这些时刻，让她觉得自己所有的旅程都很有意义。 “每个孩子的背后都有一个家庭的关怀。”他说。一次又一次的奔波山岭，他更加清楚地认识到，老师们不仅是教育者，更是武汉孩子们的“亲人”。经过八年的坚持，变化正在悄然发生：学生更加自信，家长更加放心，参赛教师对民族地区有了更真实的了解，“这是慢教育”，梅和布特说。呻吟。值得继续下去。”